زهرا غفرانی

- دانش‌آموخته رشته «آموزش ابتدایی از دانشگاه فرهنگیان همدان»

- ۶ سال سابقه استخدام رسمی در آموزش و پرورش

- ۲ سال سابقه تدریس آنلاین و خصوصی ریاضی متوسطه ی اول و پایه دهم در صفحات مجازی

- ۳ سال تدریس مستقیم در پایه‌های مختلف در مدارس دولتی: پایه سوم سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ دبستان مصطفی خمینی (ره) و پایه پنجم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ دبستان پروین اعتصامی

- تجربه ویژه تدریس در کلاس‌های چندپایه

: پایه اول - دوم سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴

دبستان عطار ( مناطق محروم )

- حائز رتبه ی اول در استان همـدان در جشنواره ی اصلاح روش های آموزش و تحول در محیط های یادگیری در سال تحصیلی جاری ۱۴۰۵-۱۴۰۴

فلسفه‌ی من در تدریس ریاضی » کالبدشکافی از زیربنا!

من از آن معلم‌هایی نیستم که به گفتنِ «همین است که هست» بسنده کنم. من ساده‌ترین و بدیهی‌ترین مسائل ریاضی را برای دانش‌آموز از ریشه و زیربنا بیان می‌کنم. وقتی دانش‌آموز بفهمد که یک مفهوم از کجا آمده و چرا به این شکل است ، دیگر نیازی به حفظ کردن ندارد. من منطق ریاضی را به دانش آموز می دهم و او ناخودآگاه به این درس علاقه مند می شود.

مدل تعامل اخلاقی و آموزشی:

تلاش استاد ۱۰ درصد در یادگیری موثر است و تلاش دانش آموز ۹۰ درصد؛ بنابراین بدون تلاش دانش‌آموز، تلاش‌های یک طرفه‌ی استاد بی‌نتیجه خواهد بود. با این اوصاف نظم و پیشرفتِ دانش آموز در هر جلسه خط قرمز من است.

مسائل مالی:

هزینه کلاس‌ها بر اساس تخصص، تجربه در مدارس دولتی و کیفیتِ آموزش تعیین شده است. نحوه پرداخت معمولاً به صورت جلسه‌ای و قبل از تدریس است تا خیالی آسوده برای تمرکز بر روی آموزش داشته باشیم.

چرا تدریس آنلاین؟ (کاراییِ حداکثری)

به عنوان کسی که تجربه سختِ کلاس‌های چندپایه و شلوغ دولتی را دارد، تدریس آنلاین یک «فرصت طلایی» است:

۱- تمرکز ویژه

۲- شخصی‌سازی محتوا: من می‌توانم دقیقاً به بررسی همان نقطه ضعفی که در «زیربنای ذهنی» شاگرد است بپردازم

۳- بازدهی زمانی: حذف رفت‌ و آمد یعنی انرژیِ بیشتر برای من و شاگردم برای غرق شدن در مفاهیم عمیقِ درسی

منابع و کتاب‌های مورد تدریس:

* کتاب‌های درسی آموزش و پرورش ، مختص هر پایه ، با بیان شخصی سازی شده ی خودم